incremental vs entity:penting utk bakal guru&ibu bapa

Assalamualaikum wbt

Definisi

Incremental view of ability- kepercayaan bahawa kebolehan seseorang itu boleh ditingkatkan dengan usaha dan latihan.

Entity view of ability- kepercayaan bahawa kebolehan seseorang adalah stabil dan tidak dipengaruhi atau ditingkatkan dengan usaha atau latihan.

Pengenalan

Saya ada menjalankan kajian berkenaan hal di atas pada semester 1. Walaupun keputusan yang kami dapat hasil kajian ini tidak menyokong hipotesis (dipengaruhi oleh banyak faktor), namun result kami menunjukkan terdapat perbezaan antara seseorang yang mempunyai incremental view dan entity view. Perbezaan itu adalah dari segi IQ test, iaitu incremental view mempunyai mean score secara keseluruhan adalah lebih tinggi daripada individu yang mempunyai entity view. Maka, semestinya individu yang mempunyai incremental view mempunyai kelebihan daripada individu yang mempunyai entity view.

Bagaimana perbezaan view ini terbentuk

Kanak-kanak pada asasnya mempunyai incremental view. Pada usia antara lapan hingga 12 tahun, mereka mula dapat membezakan antara kebolehan dan usaha (Nicholls & Miller, 1984). Ini berdasarkan pengalaman atau situasi yang mereka hadapi di peringkat sekolah.

Di sekolah, rata-rata penempatan murid-murid di dalam sesebuah kelas adalah berdasarkan prestasi mereka dalam peperiksaan. Kebiasaannya, murid-murid yang berada di kelas hadapan akan mendapat perhatian yang lebih dari guru-guru manakala murid-murid di kelas belakang akan dibiarkan bermain-main atau membuang bising kerana mereka tidak akan dipedulikan. Mengapa ada perbezaan layanan ini? Biasanya, murid-murid yang berada di kelas belakang adalah murid-murid yang nakal, malas dan juga tidak pandai. Namun bukankah layanan guru-guru juga memainkan peranan dalam pembentukan peribadi dan sikap murid-murid tersebut?

Pelabelan diteruskan juga setelah murid-murid tersebut berada di sekolah menengah. Saya tidak menyangkal pelabelan kelas itu salah kerana ia membolehkan guru-guru mengajar berdasarkan kemampuan yang dapat diterima oleh anak muridnya. Namun, guru-guru perlu bijak dalam bicara, seperti ''berapa kali ajar pun masih tak paham'' dan seumpamanya untuk mengelakkan pelajar merasakan mereka mempunyai kebolehan yang terhad. Apabila mereka sudah mempunyai pandangan demikian, semestinya mereka akan kurang berusaha kerana beranggapan kebolehan mereka adalah terhad.

Untuk guru-guru, gunakan bicara yang berhemah dengan memuji mereka dan memberikan kata-kata semangat supaya mereka akan berusaha lebih. Untuk para ibu bapa, wording yang dilontarkan kepada anak-anak perlulah yang dapat menaikkan semangat mereka untuk berusaha lebih kuat.

Bagi saya, tiada istilah orang yang bodoh atau pandai. Manusia adalah unik dan mempunyai kebolehan yang berbeza-beza. Maka, potensi yang unik yang ada pada kita perlu dicari dan dimanfaatkan. Peranan ibu bapa dan guru amat penting dalam mengeksploitasi kebolehan seseorang individu tersebut.

Tidak Allah ciptakan makhluk-Nya dengan sia-sia.

Wallahua'lam

Kepatuhan dan kezaliman: bahagian dua

Assalamualaikum wbt

Kajian yang dilakukan oleh Milgram (rujuk bahagian 1) dilakukan pada Jun 1961 iaitu tiga bulan selepas percubaan jenayah perang Nazi oleh Adolf Hitler di Jerusalem (Al-Quds). Kajian ini dilakukan oleh Milgram untuk menjawab persoalan ini:

Could it be that Eichmann and his million accomplices in the Holocaust were just following orders? Could we call them all accomplices?"(Milgram, 1974)

Komen Milgram ("The Perils of Obedience", 1974)

The legal and philosophic aspects of obedience are of enormous importance, but they say very little about how most people behave in concrete situations. I set up a simple experiment at Yale University to test how much pain an ordinary citizen would inflict on another person simply because he was ordered to by an experimental scientist. Stark authority was pitted against the subjects' [participants'] strongest moral imperatives against hurting others, and, with the subjects' [participants'] ears ringing with the screams of the victims, authority won more often than not. The extreme willingness of adults to go to almost any lengths on the command of an authority constitutes the chief finding of the study and the fact most urgently demanding explanation.

Keputusan daripada kajian ini jelas menunjukkan bagaimana manusia mampu bertindak untuk patuh kepada arahan orang lain yang mempunyai kuasa yang lebih tinggi walaupun orang tersebut tidak mempunyai apa-apa pertalian darah atau memberikan sebarang kebaikan kepadanya. Maka, tidak hairanlah jika manusia yang 'patuh' ini mampu bertindak seperti ini:

Dalam konteks kita sebagai muslim, 'kepatuhan' kita kepada unsur-unsur jahiliyah juga mampu membuatkan kita seperti ini:

dan segala macam lagi. Kepatuhan kepada kuasa jahiliyyah ini tidak memberikan apa-apa kebaikan kepada kita malahan memberikan segala macam kelaraan dan fantasi keindahan dunia yang tidak kekal. Kita patuh kepada unsur jahiliyah ini tanpa sedar; sedikit demi sedikit boleh menghakis cinta kita kepada islam.

Apa unsur-unsur jahiliyyah ini?

Pada saya, apa-apa sahaja yang tidak membawa kita ke jalan Allah dan syurganya adalah tergolong kepada unsur jahiliyah. Monolog dalamannya; jika saya buat perkara tersebut dan jika saya ditakdirkan mati pada saat itu, syurga atau nerakahkah tempat saya?

Tidakkah anda merasakan; apabila anda melakukan perkara-perkara yang berunsurkan jahiliyyah; ia bermakna anda telah berlaku kejam kepada diri sendiri; dengan mematuhi unsur-unsur ini yang boleh menjauhkan diri kita dari syurganya?

Atau agar kamu (tidak) mengatakan: "Sesungguhnya jika kitab itu diturunkan kepada kami, tentulah kami lebih mendapat petunjuk dari mereka." Sesungguhnya telah datang kepada kamu keterangan yang nyata dari Tuhanmu, petunjuk dan rahmat. Maka siapakah yang lebih zalim daripada orang yang mendustakan ayat-ayat Allah dan berpaling daripadanya? Kelak Kami akan memberi balasan kepada orang-orang yang berpaling dari ayat-ayat Kami dengan siksaan yang buruk, disebabkan mereka selalu berpaling. 6:157

Kawan saya pernah mengatakan kepada saya,

''Kenapa barat lagi mantap daripada negara Islam? sebab barat hanya melakukan perkara-perkara jahiliyah, tapi orang Islam melakukan kedua-duanya sekali, jahiliyah dan Islam''

Jom ubah!

Wallahua'lam.

kepatuhan&kekejaman :bahagian 1

Assalamualaikum wbt.

Sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dari setetes mani yang bercampur yang Kami hendak mengujinya (dengan perintah dan larangan), karena itu Kami jadikan dia mendengar dan melihat. 76:2

Penciptaan manusia dari setitis air mani yang hina. Jika jatuh di tanah sekali pun, ayam tidak akan mematuknya. Namun, Allah mengangkat darjat manusia menjadi khalifah yang diamanahkan untuk memakmurkan bumi Allah. Firman Allah,

Ingatlah ketika Tuhanmu berfirman kepada para malaikat: "Sesungguhnya Aku hendak menjadikan seorang khalifah di muka bumi". Mereka berkata: "Mengapa Engkau hendak menjadikan (khalifah) di bumi itu orang yang akan membuat kerusakan padanya dan menumpahkan darah, padahal kami senantiasa bertasbih dengan memuji Engkau dan menyucikan Engkau?" Tuhan berfirman: "Sesungguhnya Aku mengetahui apa yang tidak kamu ketahui". 2:30

Dia-lah yang menjadikan kamu khalifah-khalifah di muka bumi. Barang siapa yang kafir, maka (akibat) kekafirannya menimpa dirinya sendiri. Dan kekafiran orang-orang yang kafir itu tidak lain hanyalah akan menambah kemurkaan pada sisi Tuhannya dan kekafiran orang-orang yang kafir itu tidak lain hanyalah akan menambah kerugian mereka belaka. 35:39

Setiap manusia adalah khalifah. Baik sebagai khalifah untuk dirinya sendiri, khalifah untuk memakmurkan alam, khalifah untuk mengamalkan yang ma'ruf dan mencegah yang ma'ruf atau khalifah untuk orang di bawah pimpinannya.

Namun, kerosakan dan kekejaman juga dari khalifah ini. Persoalannya, mengapa perlu berlakunya kekejaman di bumi Allah yang serba indah ini??

Suka untuk saya mengaitkan persoalan ini dengan satu kajian yang dilakukan oleh pengkaji barat, Mr Milgram di Amerika Syarikat. Kajian beliau walaupun agak kontroversi dalam sejarah kajian saikologi namun cukup berguna dalam menunjukkan tindakan kejam yang mampu 'dicapai' oleh manusia.

Penerangan gambar:

E: experimenter
T: teacher(subjek)
E: learner (subjek yang menyebelahi eksperimenter dan
'pelakon')









Dalam kajian ini, subjek (orang yang menyertai kajian ini) senantiasa diberikan peranan sebagai guru(T). Seorang subjek lain diberikan peranan sebagai pelajar (P). P adalah subjek di bawah 'arahan' pengkaji (E) dan merupakan 'kakitangan' eksperimen ini. Peranan subjek ditentukan melalui cabutan untuk menunjukkan pembahagian tugas adalah adil walaupun sebenarnya pembahagian tugasan adalah ditentukan oleh E pada awal eksperimen, iaitu 'subjek asal' eksperimen senantiasa mendapat peranan T dan 'subjek kakitangan' akan mendapat peranan sebagai L.

Sebelum eksperimen dimulakan, E memberikan penerangan kepada P dan T mengenai tujuan kajian adalah untuk mengkaji perkaitan memori dan pembelajaran menggunakan persekitaran yang berlainan.

T diberikan satu senarai perkataan beserta pasangan perkataan tersebut. T perlu mengajar L untuk mengingati senarai perkataan tersebut. T membacakan senarai perkataan tersebut beserta pasangannya dan kemudiaannya akan bertanyakan L untuk mengulangi perkataan yang diajar tadi.

Sekiranya L memberikan jawapan yang salah, T akan mengenakan denda iaitu akan 'mengalirkan' arus elektrik sebanyak 15V. Kejutan elektik ini akan ditingkatkan kepada 15V untuk sekiranya jawapan yang diberikan untuk solan yang seterusnya masih salah.

Berdasarkan gambar di atas, T dan L diletakkan di bilik yang berasingan. E bersama T di dalam bilik yang sama. E akan memberikan arahan dan 'menggesa' kepada T untuk mengenakan kejutan elektrik kepada L sekiranya T enggan berbuat demikian.

T percaya kejutan elektrik yang dikenakan kepada L adalah betul dan benar. L akan memberikan 'respon' kesakitan setiap kali kejutan elektrik dikenakan. Sekiranya T enggan mengenakan kejutan elektrik kepada L, E akan mengenakan arahan-arahan berikut:

1. Sila teruskan.
2. eksperimen ini memerlukan anda meneruskan tugas anda.
3. Ia amat penting untuk anda meneruskan tugas anda.
4. Anda tidak mempunyai pilihan lain, anda perlu meneruskannya.

Keputusan:

1. 26 daripada 40 mengenakan kejutan elektrik sehingga watt yang tertinggi iaitu 450 watt !!!
2. kejutan elektrik yang terendah dikenakan kepada L adalah 300 watt!!!

Di sebalik eksperimen ini:

1. Tiada kejutan elektrik yang dikenakan kepada L. Semua bunyi kesakitan dan raungan kesakitan adalah daripada rakaman suara
2. T telah diingatkan bahawa L mempunyai sakit jantung (hoho, ini tipu jugak) dan kejutan elektik hanya menyakitkan tapi tidak akan membahayakan.

Reaksi peserta 'sebenar':

berpeluh, menggigil, tidak selesa dan sewaktu dengannya.


Hebat bukan hasil kajian ini? Ia membuktikan manusia boleh bertindak KEJAM semata-mata kepatuhan kepada suatu kuasa yang berpengaruh dan besar. Anda merasakan anda terkecuali dan tidak akan sekejam peserta dalam kajian Milgram? oh, sila rujuk http://cuterbest.blogspot.com/2009/04/kepatuhan-dan-kezaliman-bahagian-dua.html untuk pencerahan.

Wallahua'lam.